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部编版语文一年级下册《7.怎么都快乐》教学设计

  • 时间:2019-04-27 16:49 编辑:翟兆雷 来源:3A备课网 阅读:511
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摘要:部编本义务教育教科书语文一年级下册第三单元 《7.怎么都快乐》教学设计                        &nbs


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部编本义务教育教科书语文一年级下册第三单元 

7.怎么都快乐》教学设计 

                                                                                海珠区江海小学 陈俏毅    

【教材分析】 

本课是第三单元的最后一篇课文,本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中,前两篇是童话,本课是一首儿童诗,语言通俗,诗句简短,节奏感强,非常适合朗读。全诗共有四小节,分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后列举具体的游戏。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现:踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球„„课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一个人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么玩都快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。    

【学情分析】 

经过一年级上学期的学习,学生已经初步掌握了基本的识字方法,有了自主、合作识字的意识,能够初步感受到识字的乐趣。对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以提高识字效率。经过上个学期和第二单元课文的学习,学生应该掌握了“直接提取文本信息”的方法,本学期的阅读教学要在整体感知课文主要内容的基础上,逐步指导学生“根据文本信息作出简单推断”。一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确,但是对长句子的朗读还需要加强训练。教师应在指导学生读准读顺的基础上,指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿,在反复的练习中提高学生朗读的能力。 

【设计理念】 

1.多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课要认的13个生字中,有8个是形声字,这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。 

2.联系上下文理解词语。新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思,在教学本单元前两篇课文时,要引导学生“联系上下文”理解词语。在教学本课时,迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。词语的积累是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读本课动宾短语的基础上,要指导学生拓展积累这类词语。 

3.指导朗读,读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象,获得初步的情感体验 

广州市“部编本一年级下册教材培训”系列研讨活动(番禺会场)                               

感受语言的优美。”本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生读出儿童诗的情趣,结合自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。 

【教学目标】 

1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“讲、许”等7个字。         

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 

3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。 

【教学重点】 

1.正确朗读诗歌。在阅读中,多种形式识字、理解字义。     

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。     

3.积累动宾结构的词语。  

【教学难点】 

1.在朗读中读出诗歌的情趣。 

2.写好合体字,注意结构和穿插。 

第一课时 

【教学要点】  

1.认识生字“怎、独”等生字。运用形声字构字规律、字理识字等多种识字方法识记生字。 

2.会写生字“玩、许、讲”,把字写得正确、美观。 

3.正确朗读诗歌,学习第一、二小节。通过朗读,积累动宾结构的词语,体会一个人玩和两个人玩的快乐。 

4.联系上下文了解“独自”等词语的意思。 

【教学过程】 

一、谈话激趣,导入新课 

1.谈话导入,揭示课题。学习生字“怎”,读准“怎么”,扩词认读“怎样”。     

2.师指导读帖,学写“玩”。 

【设计意图:利用生活经验勾起学生的回忆,让学生带着快乐的情绪走进课堂,产生学习本课的期待。把写字教学的难点分散,老师讲授“王字旁”的写法和笔画穿插,为接下来写好合体字的穿插做铺垫。】 

 二、初读诗歌,识记生字 

1.学生借助拼音自由读课文,要求遇到长句子要注意停顿。     

2.同桌检测识字条的生字,相互正音。 

3.利用词卡检测词语读音,多种方法识记生字词 

1)汉字的故事识记:篮 

2)利用图片和多次复现识记:球 

3)利用形声字的特点识记:跳、讲、运、排    

 4.读好动宾结构的词语。    

1)听老师示范读。 

2)跟老师读。   

 3)加上动作读。 

    5.读好长句子,注意停顿。 

  出示:独自一个,静悄悄的,正好用纸折船,折马……           

讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。      

1)生自由练习读长句子。 

2)指名读,师相机指导。    

 6.小组合作读诗歌,整体感知课文。 

【设计意图:根据学生的认知规律,以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形,激发学生识字的兴趣。充分利用学过的偏旁进行字形的识记,利用形声字的特点学习生字,培养学生自主识字的能力。指导学生借助停顿读好长句子,为朗读诗歌作铺垫。】 

三、指导朗读,联系上下文理解词语 

1.学习第一小节,理解“独自”“静悄悄”,感受自己玩的乐趣。 

1)随文识字学习“独”。联系上下文理解“独自”的意思,并联系生活运用“独自”说话。 

2)多种形式朗读第一小节,读出诗歌的情趣,体会一个人玩的快乐。 

2.学习第二小节,体会两个人玩的快乐。 

1)随文学习多音字“得”,读好“得”在不同语境的读音。    

2)创设情境,多种形式朗读第二小节,体会诗歌情趣。 

【设计意图:运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思,联系生活经验用“独自”说话,加深对“独自”的理解。结合生活实际创设情景,在多种形式的朗读中体会一个人玩和两个人玩的快乐。】 

四、书写练习,端正“双姿” 

1.PPT示“许”“讲” )读生字。 

2.生观察字形:说一说书写要领。(左窄右宽,横画压线,笔画穿插) 3.师边范写边说要点,生书空。 

4.生练写,师巡视。 

5.展示评价,修改。师示范点评第一个,生模仿师点评第二个。 

【设计意图:在一年级下学期,教师要继续具体指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。教师要培养学生读帖的能力,引导学生观察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特点。要求学生把字写正确、端正,培养良好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写要点,并按要求进行修改。】 

五、游戏读词,巩固生字。 

【设计意图:利用有趣的游戏复现生词,巩固学生对生字的记忆。】 

六、总结全文,布置作业 

1.这节课我们学习了第一、二节,知道了一个人玩,很好!两个人玩,也很好!要是更多的人一起玩会怎么样呢?我们下节课继续学习。 

2.作业布置:朗读诗歌。 板书设计: 

7.怎么都快乐 

独自    一个人                                          副板书:游戏名称词卡 

两个人          很好! 

                      三个人                       许多人 

                                      

第二课时 

教学要点: 

1.多种形式复习巩固本课生字词。 

2.随文学习“连”;会写“行、很”等4个生字,写好双人旁。 

3.学习第3-4小节。联系上下文理解“有劲”的意思。 

4.正确、流利朗读诗歌。通过反复朗读诗歌,读出诗歌的情趣,体会生活中处处有快乐。 

5.拓展积累动宾结构的短语。

 

 

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