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部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计及教学反思

  • 时间:2019-04-24 12:04 编辑:翟兆雷 来源:3A备课网 阅读:1293
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摘要:部编版语文一年级下册《四个太阳》教学设计及教学反思教案设计设计阐明学生是学习的主体。在教学中不能以教员的剖析替代学生的阅读理论,要珍爱学生的共同感受。在本课的设计中力图在尊重学生的认知规律的根底上,把识字的主动权交给学生

部编版语文一年级下册《四个太阳》教学设计及教学反思

教案设计

设计阐明

学生是学习的主体。在教学中不能以教员的剖析替代学生的阅读理论,要珍爱学生的共同感受。在本课的设计中力图在尊重学生的认知规律的根底上,把识字的主动权交给学生,经过自学、小组协作、全班交流等多种方式丰厚学生的识字经历。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生注重识字办法的总结与运用,协助学生育成“触类旁通”的才能。

本文言语漂亮,充溢童真。因而,本设计着重对学生停止读的锻炼,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生认识到:任何问题都有处理的方法,他人以为做不到的事,我做到了就是一种创新。

课前准备

1.制造相关课件;制造学生活动卡;准备四幅画。(教员)

2.制造本课的生字卡片;彩笔。(学生)

课时布置

2课时。


教学过程

第1课时

一、观赏歌曲,导入新课

1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充溢暖和。今天,我们将要学习的课文中,有一个心爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一同来观赏小男孩的画,想想本人有什么话要对小男孩说。

3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一同来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

设计企图:经过动听、明快的歌曲导入,激起学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。经过观赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激起学生学习课文的兴味。


二、初读课文,集中识字

1.自在读课文,请求读准字音,读通句子,画出本人不认识的字词。能够向同桌或同组的同窗讨教,也能够用本人的方法处理。

2.教员示范读文,学生听读识字。认真倾听教师的读音,同时给本人不会读的字注上拼音。

3.分段读课文,请同窗们从“字音、语气、语调、声音”等方面停止评价。

4.出示学习请求,学生按请求小组协作,学习生字。

(1)根据各组学习才能状况,用本人喜欢的方式读生字。

①把本人认读艰难的字圈画出来,在小组内重点学习。

②自学生字,对生字的音、形停止剖析。

③指名读生字,并说一说你是用什么办法识记生字的。

(2)交流会认的字,依照先音、形,再组词的次第停止引见。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字办法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡,检查小组协作学习状况。

(3)组织学生交流生字识记状况。

设计企图:把识字的主动权交给学生,经过自学、小组协作、全班交流等多种方式丰厚学生的识字经历。在学生停止识字学习的过程中,教员首先以自学请求标准学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归结总结不完善的方面停止补充,对学生识记生字的办法停止更为理性的指导。

三、再读课文,理清脉络

1.自在读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文,用本人的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。留意读得流利精确。

设计企图:经过多种方式读文,让学生一边读一边理清思绪,初步感受课文内容,用本人的话说一说每个自然段写了什么,丰厚学生的认知和体验,锻炼学生的表达才能。

四、指导察看,书写生字

1.出示“因”,引导学生停止察看。强调书写规则:先进入,后关门。

2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教员范写,强调书写姿态。

(2)学生练习写,同桌交流评价。

(3)评价之后,学生再练习写3~5个。

(4)停止组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)察看“阳”字,请同窗们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则:从左到右。

(3)教员范写,请求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教员范写,请求学生书空练习笔顺。

(2)学生练习书写,同桌之间交流评价。

(3)组词练习。

设计企图:教学中引导学生察看生字的字形构造特性,理解书写规则,并按照书写规则正确写字,进步学生的写字才能。


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