教案示例

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道地球的真实形状和大小；

（2）运用地球仪，能说出经线、纬线、经度、纬度的划分，掌握中低高纬度和半球的划分标准；

（3）运用经纬网确定地球表面任意一点的位置。【来源：21·世纪·教育·网】

2.过程与方法

（1）通过各种读图活动、多媒体展示等形式，使学生初步建立地理空间概念；

（2）通过小组合作、小组探究，使学生认识到团结协作的重要性。

3.情感态度与价值观

通过学习人类认识地球的过程，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。

【教学重点】

1.经度、纬度的划分；

2.东西半球、南北半球的划分；

3.在经纬网上确定位置。

【教学难点】

1.地球仪上经纬线、经纬度的划分和特点等学习内容；

2.利用经纬网确定位置。

【教学方法】

读图、小组探究、列表比较、多媒体辅助

【教学课时】

3课时

【教学过程】

一、情境导入

出示地球卫星图片：地球，顾名思义，是“球”形的。不过人类对“球”形的认识却经历了漫长而艰难的探索过程。www.21-cn-jy.com

二、新课学习

第一课时

（一）地球的形状

多媒体展示“盖天说”和“浑天说”的图片

师：古代是怎样看待天地关系的？（生答）

明确：“盖天说”认为“天圆地方”。一些人想象中的地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着；而“浑天说”是我国古代天文学家张衡提出来的，他认为““天之包地，犹壳之裹黄”。在一些人的想像中，地球像一个蛋黄。21·世纪*教育网

多媒体展示麦哲伦船队环球航行路线示意图

师：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？

生读图回答：大西洋——太平洋——印度洋——大西洋

师：麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行，证明了地球是个球体。

展示地球卫星照片

师：地球卫星照片，让人类第一次看到地球的真实面貌。

师：你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？

学生回答。

图片展示：远去的帆船，船身比桅杆先消失；发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，使地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的形状。www-2-1-cnjy-com

回顾：人类认识地球的形状经历了一个怎样的过程？（主观猜测——环球航行——精确测量）

提问：通过了解人类认识地形状的过程，你有何感悟？（学生回答。——鼓励学生要有敢于质疑、勇于探索的精神）2-1-c-n-j-y

提问：我们如何用准确的语言来描述地球的真实形状呢？（学生阅读教材第15页阅读材料，并回答）

明确：地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。

提问：地球到底有多大？你能用具体的数据来描述地球的大小吗？（生答）

明确：地球的表面积约5.1亿平方千米；平均半径是6371千米；赤道周长约4万千米。地球的赤道半径比极半径长约21千米，所以说地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。

过渡：地球是个巨大的星球，要掌握它的详细情况将会很难，于是人们根据地球的形状按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪。【来源：21cnj*y.co*m】

（二）地球仪

展示地球仪的图片

指导找出下列地理事物：

地轴、南极、北极、赤道、南、北回归线、南、北极圈

播放“地球自转”视频

提问：地球的自转方向是怎样的？从北极上空看，地球是按顺时针还是逆时针旋转？从南极上空看呢？（生观看视频并回答）【出处：21教育名师】

明确：地球自转方向是自西向东，从北极上空看，地球自转方向是逆时针，从南极上空看，是顺时针转动。

（1）纬线、纬度

学生阅读教材17页内容，小组探究以下内容：

纬线的定义、形状、长度、指示方向

学生小组讨论、探究，之后进行汇报展示，学生互相补充，教师指正。

明确：

定义：在地球仪表面，赤道和与赤道平等的圆圈

形状：圆圈

长度：从赤道向两极逐渐缩短，到两极缩为一点

指示方向：东西方向

展示纬度划分的图片

纬度：为了区分各条纬线，分别为它们标定的度数。

提问：纬度是如何划分的？从赤道向北、向南，纬线的度数是增大还是缩小？（生读图分析回答）

明确：从赤道（0°纬线）向北向南度数越来越大，向北向南各划分为90°，以北是北纬（N），以南是南纬（S）。北极和南极分别是北纬90°（90°N）和南纬90°（90°S）。

图片展示：南北半球的划分界线和基多的赤道纪念碑

明确：从赤道向北向南各划分了90度，所以赤道是划分南北半球的分界线。

展示图片：几条重要的纬线：赤道、南北回归线、南北极圈

指导学生在图2---6中找出来，用不同颜色的笔勾画出来，并标出纬度。

提问：高、中、低纬度是如何划分的？你所居住的地方属于高、中、低纬度地区中的哪一个纬度地区呢？（生答）【版权所有：21教育】

明确：0°—30°为低纬度地区，30°—60°为中纬度地区，60°—90°为高纬度地区。

填表：

第二课时

复习上节课有关纬线、纬度的内容之后进入本节课的学习

（2）经线、线度

学生阅读19页教材内容，小组探究以下内容：

经线的定义、形状、长度、指示方向

学生小组讨论、探究，之后进行汇报展示，学生互相补充，教师指正。

明确：

定义：在地球仪表面，连接南北两极并垂直于纬线的弧线。

形状：半圆

长度：等长

指示方向：南北方向

经度：为区别各条经线所标定的度数。

展示经度划分的图片

提问：经度是如何划分的？（生读图分析答）

明确：从本初子午线（0°经线）向西、向东各划分了180°，以西为西经（W），以东为东经（E），西经180°（180°W）和东经180°（180°E）重合为一条经线。21世纪教育网版权所有

展示图片：格林尼治天文台旧址和本初子午线

明确：本初子午线是西经和东经的分界线

提问：地球仪上任何两条相对应的经线，都能组成一个经线圈，组成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？（生读图分析回答）21教育网

明确：两条相对应的经线度数之和为180；一条经线在西经，另一条在东经。

练习：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：西经20°、0°、东经170°（西经20°和东经160°，0°和180°，东经170°和西经10°）21教育名师原创作品

提问：南北半球的分界线是赤道（0°纬线），东西半球的分界线也是0°经线和180°经线组成的经线圈吗？（生回答问题）21*cnjy*com

明确：东西半球的分界线是西经20°和东经160°组成的经线圈

提问：为何没有用0°经线和180°经线组成的经线圈作为东西半球的分界线呢？（生读图分析答）

明确：西经20°和东经160°组成的经线圈，基本上是从海洋上通过，避免了以0°和180°经线划界，将欧洲和非洲一些国家分隔在两个半球上。　　21*cnjy*com

练习：连连看

小组探究（同桌两人相互讨论，回答问题）：

他们在哪里？

小明说他一脚踏着南半球，一脚踏着北半球，向东看到东半球，向西看到西半球，请问，小明在哪里？（小明位于赤道与西经20°的交界处）

小芳说她前面是北半球，后面是南半球，左面是东半球，右面西半球，请问她在哪里？（小芳位于赤道与东经160°的交界处）

小组探究：

一架飞机从北京起飞，沿同一经线圈飞行，最终又飞回到北京。请问：它在飞行途中改变过方向没有？

学生观察地球仪，小组讨论探究，回答问题。

明确：北京向北——北极点——沿同一经线圈向南——南极点——沿同一经线圈向北——北京

纬线与经线对比

纬度与经度比较

拓展延伸

自制地球仪

1.在乒乓球上画出南、北极和赤道，并每隔30°画一条经线和纬线。

2.标出0°经线和180°经线组成的经线圈以及西经20°和东经160°组成的经线圈。

3.用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。

4.在南、北极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪作一个支架。

第三课时

复习上节课有关经、纬线、经纬度的有关知识后进入本节课学习

（三）经纬网

定义：在地球仪上，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫做经纬网。

展示图片：教室座位网络图

请学生找找自己的位置

把教室座位图转换成经纬网图，请学生再来找找自己的位置

引入地球仪上的经纬网

明确：利用经纬网我们可以方便地确定地球表面任何一个地点的位置，如伦敦（51°N，0°）。

展示：经纬网图

提问：在一幅经纬网图中，如何判断北纬还是南纬？东经还是西经？（学生读图观察回答问题）

明确：向北增大是北纬，向南增大是南纬；向西增大是西经，向东增大是东经。

练习：读出A、B两点的经纬度（A 20°S，40°W ；B 40°N，60°E）

小试牛刀：

读出A、B、C三点的经纬度，并判断出三点各位于哪个半球？C在A的什么方向？B在A的什么方向？C在B的什么方向？21cnjy.com

A（40^ON，40^OW ）B（30^ON，80^OW  ）C（  50^ON，60^OW  ）；A、B、C全都位于北半球、西半球；C在A的西北方向，B在A的西南方向，C在B的东北方向。21·cn·jy·com

小组探究：

提问：贝贝和玲玲的说法正确吗？说说你的判断理由。贝贝在玲玲的什么方向？

（学生小组讨论探究，回答问题）

明确：东西半球的分界线是西经20°和东经160°，贝贝脚跨0°经线，显然是在东半球，玲玲站在位置大致是在东经170°附近，位于西半球。所以玲玲是正确的。贝贝在玲玲的西南方向

图片展示经纬网的其他形状

三、课堂练习

1 .北京的纬度大约是北纬40°，属于( B )

A.低纬度               B.中纬度

C.高纬度               D.无法确定

2.本初子午线是指（ A ）

A.0°经线          B.100°经线

C.120°经线        D.180°经线

3.关于纬线的叙述，正确的是（  D  ）

A.指示南北方向        B.长度相等

C.都是半圆            D.有无数条

4. 关于赤道的叙述，正确的是（C   ）

A.赤道是最长的经线                    B.赤道是0°经线

C.赤道把地球平分成南北两个半球        D.赤道把地球平分成东西两个半球

5. 一个人要想在最短的时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（ D  ）

A.0°纬线  B.0°经线  C.180°经线  D.极点

6.东西半球的分界线是（ A  ）

A.西经20°和东经160°          B.0°经线和180°经线

C.东经20°和西经160°          D. 本初子午线

7.下列纬线最长的是（ A   ）

A.0°                     B.北纬20° 

C.南纬60°                D.北纬90°

二、读图题：

1.写出三地的经纬度

A（  20^ON  ，   20^OW   ）B（  0^O  ，   0^O  ）C（  20^OS  ，   20^OE ）

2.ABC三点中，位于北半球的是（ A ）位于南半球的是（ C  ），位于东半球的是（ B、C）

3.A在B的（ 西北 ）方向，C在B的（ 东南 ）方向

四、课堂小结

本节课主要学习了人类认识地球的过程；纬线和经线的定义、形状、长度、度数划分、划分起点、半球划分以及经纬网定位。2·1·c·n·j·y

五、作业布置

1.识记本课知识点

2.完成教材19页活动3

3.同步练习册

【教学反思】

本节课知识信息量大，利用多媒体进行教学，可以增大教学容量，也可以改变地理教学信息传递的质量，通过图文并茂的形式，使教学内容直观化，帮助学生加深理解记忆，提高课堂效率。另外，本节课还注重培养学生的合作、探究能力，通过交流互动，学生学会与人团结协作，学会与人分享学习成果。不足之处是本节课概念较多 ，学生来不及消化，还不能灵活运用，需要进一步强化练习，加以巩固。