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------------------------------教案示例--------------------------------


教案设计

设计说明

《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美《静夜思》这首诗语言凝练意境深远成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词感知古诗内容体会古诗的韵味感悟诗中绵绵的思乡之情以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时热爱中国传统文化的目的

课前准备

1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料制作本课的生字卡片制作多媒体课件(教师)

2.熟读《静夜思》预习生字(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

猜谜导入揭示课题

1.导言:小朋友们你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一个谜语请大家猜一猜看谁最聪明

2.多媒体课件出示:

有时落在山腰有时挂在树梢

有时像面圆镜有时像把镰刀(谜底:月亮)

3.课件展示月下美景图教师用优美的语言引入并揭示课题:一轮明月冉冉升起月光照着沉睡的小山村照着苍茫的大山照着宁静的港湾照着我们祖国大地的每一个角落望着月亮许多人都会思绪万千。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》

4.板书课题学习生字“夜”等

(1)指名试读课题

(2)指导学生把课题读准

(3)引导学生说说认识这三个字的方法这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)教师根据学生口头组词相机板书:安静夜晚思念

5.课件演示秋夜李白望月图教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么?

(1)学生看图说一说图上的内容

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡离开亲人后在一个安静的夜晚面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念

设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式上课伊始的猜谜导入使学生的兴趣得到激发为整堂课奠定了良好的基础从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍并用学生自组的三个词串联整首诗的意思学生易于接受

初读古诗识记生字

1.教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了希望通过今天的学习我们不仅能认识古诗中的生字还能正确流利地背诵这首古诗

2播放古诗朗诵课件请学生认真听记古诗内容

3.学生先自读诗句边读边在诗中圈出生字条里的生字圈好生字后多读几遍再与小伙伴合作识记不认识的字

4.教师指名读古诗评议是否读准字音

5.检查学生生字学习情况

(1)出示生字卡片:夜

开火车试读要求读准

静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法教师相机指导

找出在题目中刚认识的两个字“静请小老师领读

自读“床说发现(它们都是后鼻音的字而且韵母都是ɑnɡ)

相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手

通过反义词的方法理解“低”

联系诗句内容“望明月”理解“望”是“看”的意思

用加一加识字法学习“故”介绍偏旁“攵”教师相机引导学生理解“故乡”知道学生们的故乡在哪儿。

6.“摘星星”的游戏

(1)课件出示情境图教师激趣:小朋友今晚的夜色真美不仅月亮姐姐来到了我们的现场你看星星妹妹也来凑热闹了不过星星妹妹说:“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝只要把你认识的字宝宝读对读准那颗星星就送给你了

(2)学生积极参与游戏正确认读生字

7.“把字宝宝送回家”的游戏

教师用课件出示诗句刚识记过的字用红颜色表示学生齐读诗句

设计意图:组织学生交流识字的方法,可以加深学生对生字的记忆也为其他学生提供了识字的方法与途径通过摘星星”“把字宝宝送回家的游戏反复出现生字让学生在识记生字中获得快乐积极的体验

朗读古诗了解大意

1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)

2.出示画有停顿符号的诗句让学生在书上标一标

3.师范读学生练读

4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流不懂的地方互相问一问

5.指名说说

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候玻璃上地上会结出一层白白的冰晶那就是霜)

8.再次出示课文插图引导学生练习说话体会诗意

设计意图:对古诗停顿的指导有助于学生对古诗韵律节奏的感受通过课文插图帮助学生大致理解诗意

第二课时

细读古诗感受诗意

1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗你喜欢怎样读就怎样读

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗说说自己对这句诗的理解

(2)相机指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光)

(3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前

(4)指导有感情地朗读诗句

3.学习第二句古诗

(1)指名读整句诗

(2)组织学生交流对诗句的理解出示图片直观认识“霜”并与月光下的景象对比

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前好像是铺在地上的白霜)

4.学习第三句古诗

(1)看多媒体理解“举头”的意思请举头(做动作)举头”还可以说成什么?

(2)说说诗人在干什么

(3)指名读整句诗说说自己对这句诗的理解(诗人抬头望着天上明亮的月亮)

5.学习第四句古诗

(1)指名读整句诗说说自己对这句诗的理解

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思

(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡想到亲人)

设计意图:鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解把学生引入诗的意境中诗人的情绪里唤出学生朗诵这首诗的情感

再读古诗深化情感

1.课件出示图片在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚月亮是圆圆的圆月象征着团圆而诗人却独自一个人漂泊在外此时此刻他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)

2.教师范读学生一边欣赏画面一边感悟诗中传递出来的思想感情

3.同学们此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)

4.诗人看着挂在空中的明月又会想到故乡的什么呢?

5.教师引读:是啊在这样的夜晚我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!

6.指名诵读以评促读

7.播放音乐创设情境表演:此时此刻你就是诗人李白你远离家乡远离亲人在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢深情吟诵)

8.推荐最佳表演者上台配乐表演

9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗

设计意图:通过音乐的烘托图画的渲染让一种思乡情涓涓流入学生的心间使学生全身心投入朗诵让学生体会到李白的情怀读出古诗的韵味培养学生的想象能力

古诗赏析了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗教师导学:一轮明月一段思乡情一首《静夜思》李白还有很多诗作都写到了月亮我们来欣赏两首

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》

3.再次介绍李白

4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找背一背李白的其他诗歌

设计意图:介绍李白另外两首古诗作品为学生提供课外阅读的素材并激起学生对古诗诗人的兴趣

指导书写学写生字

1.引导学生观察田字格中的范字

(1)你发现了什么

(2)你认为哪几个字比较难写?

2.教师范写

重点指导“思”的写法

3.学生独立写教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势

4.展示学生作业肯定优点指出不足

设计意图:一年级学生刚刚开始练习写字所以写字练习时一定要注重指导的细腻书写的规范学生书写情况要及时反馈教师应矫正不良写字习惯

 

教学反思

利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学通过出示《静夜思》背景插图优美的配乐李白的图像以及理解“霜”这个词的图片等能够很好地带领学生走进诗的意境开启学生想象的大门走进诗人思乡的情怀中


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