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【打包下载】青岛版小学数学六年级上册六上数学ppt课件教案试题练习期中期末试卷

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部分教案展示


1  可能性

教学内容

教材第19~21页,可能性

教学提示

 操作中要注意摇匀乒乓球。

教学目标

知识与能力

借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生时确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

过程与方法

经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力,获得初步的概率思想。

情感、态度与价值观

在解决问题的过程中,培养积极参与数学活动的兴趣,形成合作学习的意识,感受学习数学的乐趣。

重点、难点

重点:初步感受事件发生的可能性是不确定的。

难点:不确定事件发生的可能性有大有小。

教学准备

教师准备:透明袋子,红、黄小球、布条、实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:每组红乒乓球20、黄乒乓球各6个、不透明的袋子一个、统计表、铅笔。

教学过程

(一)新课导入:

师:同学们,喜欢做游戏吗?今天,老师给你们带来了3个袋子,里面装了一些才是的小球,有红色的、有黄色的。这个是甲袋,这个是乙袋,这个是丙袋。如果咱们做一个摸球游戏——从袋子里任意摸一个球,你能提出什么问题?

1:从甲袋中任意摸一个球,会是什么颜色?

2:从乙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?

3:从丙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?

师板书问题。

师:这几个同学提出的问题肯定是每位同学急欲知道的。根据你的经验大胆猜测一下,从这三个袋子中任意摸一个球,会是什么颜色?

1:两种球都有。

2:可能是红的,也可能是黄的。

3:甲袋中是黄色,乙袋中是红色,丙袋中可能是红球,也可能是黄球。

师:哦,答案不一,不好确定,到底是那种结果哪?咱们动手摸摸试试好吗?

设计意图:兴趣是最好的老师,激发学生学习的愿望和参与学习的动机是引导学生主动学习的前提。教师以游戏切入,有效激发学生的学习兴趣和参与意识,同时培养学生发现问题、提出问题的数学素养

(二)探究新知

师:让我们先来解决第一个问题吧,从甲袋中任意摸一个球,结果会怎样?

师:咱们先来读一读游戏规则。(课件出示)

师:按照规则,小组长带领组员开始摸球吧。

(学生活动)

师:谁想和大家交流一下你们组摸球的情况。

1:我们组摸到的全是红球。

2:我们组摸到的也全是红球。

(学生议论纷纷:我们的也是红球。)

3:老师,我们怀疑袋子中全是红球。

师:哦,为什么?

3:你看大家摸到的都是红球。

师:有道理,哪打开袋子看看

生:全是红球!

师:刚才同学们敢于质疑,一个个真像小科学家!

师:这个袋子中全是红球,所以我们摸到的一定是红球,这是确定无疑的。(板书)

师:从乙袋中任意摸一个,结果会怎样?

(给小组提高统计表,小组活动)

(小组交流摸到红球的次数和黄球的次数)

师:你们是怎样清楚的统计这些数据的?

1:计数。

2:画“字。

……

师:那种方法更好?

生:画“正“字。

师:根据刚才的游戏,猜测看,乙袋中球的颜色是什么样。

生:既有红球,也有黄球。

师:袋中既有红球又有黄球,摸到那种球就不确定了。(板书)

师:从丙袋中摸一个球,结果会怎样?

师:这次先看看袋中红球和黄球各多少个。

生:4个红球,一个黄球。

师:猜一猜,任意摸一个,结果会怎样?

1:两种都有可能,摸到红球会更多。

师:为什么?

生:因为红球多。

(小组活动,验证猜想)

师:通过实验,我们发现了袋中红球多,摸到的可能性就大。黄球数量少,摸到的可能性就小。(板书)

师:生活中有没有这样的例子。

(学生举例)

师总结:看来,有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,其中不确定的事件发生的可能性有大有小。

设计意图:通过甲袋的活动体验事件发生的确定性;通过乙袋的活动体验事件发生的不确定性,初步感知数据的随机性;通过丙袋的活动进一步体验事件发生的随机性,通过统计数量,在不确定的基础上,体会规律性。

(三)巩固新知:

1、自主练习第1题:

答案:确定,不确定,确定,确定。

2、自主练习第2题。略。

3、自主练习第3题。

答案:都有可能;方块的可能性最大。

4、自主练习第4题。略。

5、自主练习第5题。略

设计意图:通过练习,引导学生巩固新知。

(四)达标反馈

1、一定发生的事件叫(       )事件。

2、一定不会发生的事件叫(      )事件。

3、可能发生的事件叫(      )事件。

4、(            )事件有大有小。

5、从一副牌中抽出大王的可能性比抽出A的可能性(     )。

6、从黑桃A,方块A,梅花A,红桃A,4张牌中抽到黑桃A和红桃A的可能性(   )。

7、抛一枚硬币,正面向上的可能性(      )背面向上的可能性。

8、下面属于什么事件。

A、太阳会发光。(     

B.明天太阳会从西面升起。(        )

C、明明的爸爸出差,明天可能回来。(             )

答案:确定,确定,可能,可能发生的,小,一样大,等于,必然事件,不可能事件、随机事件。

设计意图:当堂检验学习的效果,了解学生的学习情况,为第二节练习课的教学确定练习重点。

(五)课堂小结

这节课你学会了什么,有哪些收获?给大家说说。

谁能把我们今天的问题再叙述一下?思路是怎样的?你理解了吗?

设计意图:通过总结,既能够使学生加深对所学内容本质的理解和深层次思考,从而将

所学知识纳入自己的认知结构,又提升了学生的梳理和概括能力。

(六)布置作业

1课时:可能性

下列哪些事件是确定的?哪些是不确定的。

1、经过两点,只能画一条直线。(     )

2、明天我们会考试。(        )

3、数学老师明天会上第一节课。(     )

4、月亮自己不会发光。(       )

5、盒子里有3个红球,2个白球,(球的大小形状相同)任意摸一个,摸到(     )的可能性大。

6、福利彩票,中一等奖的机会(       )不中奖的机会。

7、掷一枚骰子,一点向上的机会(       )六点向上的机会。

8、泰安冬天下雪的机会比秋天下雪的机会(    )。

9、幼儿园小班有10个苹果,20个橘子,3个桃子,老师随机分配给小朋友,该班果果小朋友分到(        )的可能性大。

10、一个不透明的袋子中,有10颗红跳棋,2个黄跳棋,大小形状都一样,随手摸一个,摸到(      )可能性小。

答案:确定,不确定,不确定,确定,红球,小于,等于,大,橘子,黄跳棋。

板书设计

可能性

从甲袋中任意摸一个球,会是什么颜色?              确定

从乙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?              不确定

从丙袋中任意摸一个球,会是什么颜色?               红色多,(大),黄色少,(小)

教学反思

教后反思:一、鼓励解决问题方法的多样化。

教师要尊重每一个学生的想法,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法。在交流设计方案时,教师多用鼓励性语言,使每个学生都有成功的学习体验,得到不同程度的提高。只有这样,才能发展学生的思维能力,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。

二、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

本节课以学生身边的具体活动贯穿整个教学过程,将数学问题生活化,学生在探索过程中感受到数学源于生活,并能用所学知识解决实际生活问题,通过将数学知识应用于生活,体会数学与生活的联系。。

教学资料包

教学精彩片段

(一)新课导入:

一、创设情境,探究新知

师:同学们,国庆节马上到了,某厂为员工准备了电磁炉和电水壶两种礼物,为了确定选取什么礼物,该厂决定通过摸球的游戏来决定所选的礼物。摸到红球的领取电磁炉,摸到黄确定领取电水壶,领导在甲袋中摸,普通员工在乙袋中摸。(课件出示甲袋中全是红球,乙袋中2个红球,8个黄球)。结果,普通员工不同意,认为这不公平。为什么哪?

……

你猜测一下这样会是什么样的结果。

……

设计意图:“好奇引发猜测”、“猜测促人探究”,教师让学生大胆猜测,在培养他们的猜测意识的同时吊足他们想动手试试、看看结果的胃口。

 

 

 

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