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苏教版生物78年级试看
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部分教案展示
第二节 多细胞生物体的组成
一、教学背景:
本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。是在学完细胞的分裂和分化之后,进一步让学生描述器官、系统的概念,以及植物体和人体结构层次的主要内容。本节与各章节内容联系密切,在教学中有十分重要的作用。
二、教材分析:
1.教学目标:
1.描述多细胞植物体的组成:细胞、组织、器官、个体。
2.描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3.通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。
4.通过探究实验与交流、表达,体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识,激发起热爱生命的情感。
2.教学重点与难点:
重点:描述植物体和人体的结构层次
难点:描述人体的结构层次。
三、教学资源:
1.自制课件。(1)植物体;(2)植物体的结构层次;(3)人体的结构层次。
2.每小组准备番茄、桔子果实若干个。
四、教学方法:
实验探究、讨论、设疑、引导等。
五、教学过程:
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
一、导入新课
二、学习新课
(一)多细胞植物体的组成 | [展示]:几张绿色开花植物的图片和人体的图片。 [讲述]:在我们周围有许许多的生物,构成了丰富多彩的自然界,作为生物界一员的多细胞植物体和人体,它们的结构组成是什么样的呢?是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢?想不想知道多细胞生物体的组成呢? [讲述]:好,今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。
活动一:探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。 [展示]:一株蕃茄和一株花生植物株的图片。 [提问]:你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗?
[小结]:绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。 [提出问题]:同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分,这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。我们从宏观上看,一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的,那么,你们知道这六大器官分别有什么作用吗?尝试说出这六大器官的作用? 根——从土壤中吸收水分和无机盐; 茎——把根和叶连接起来,输导水、无机盐和有机物。 叶——制造有机物。 花——凋谢后形成果实 果实——体内有种子 种子——长出新的幼苗
[小结]:根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关,是营养器官。花、果实、种子这三个器官与植物的生殖有关,是生殖器官。 [讲述]:器官构成了植物体的个体,那么器官又是怎样构成的呢?让我们继续探究。 活动二:探究植物体器官的结构层次。 [观察思考]:你看到的是什么器官?它由哪些结构组成?请按照从表及里的顺序逐一说出来。
[展示]蕃茄果实的剖面和叶片的纵切面。 [小结]器官由组织构成。 器官是由不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构。
[归纳]:归纳出绿色开花植物的结构层次。 细胞→组织→器官→植物体。 [讲述]:根据前面植物体的研究,那么人体的结构层次是否与植物体一样呢?我们往下探究:人体的组成。
| 问题导入,激发兴趣。
学生分组观察, 小组讨论。 汇报和交流 学生根据观察,说出自己小组看到了哪些结构。
产生疑问,激发兴趣。
小组为单位观察讨论。 汇报、交流
学生扮演角色加以回答
小组为单位观察西红柿(蕃茄)或者苹果的剖面,用镊子撕取一小块表皮、果肉。 切开番茄果实时注意安全。 观察果实这一器官的整体构成。
小组讨论 汇报、交流。
认同器官由组织构成。
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(二)人体的组成 | 活动三:探究人体的组成。 [思考]:人体的结构层次与植物体的结构层次有什么不同?人体由哪几个系统组成吗? [讲述]:由于人体器官的增加,生理功能的复杂,故不能像植物那样直接由器官构成人体,而形成了又一结构层次——系统。 [出示]:人体的八大系统图片。
[提问]:你能说说什么是系统吗? [小结]:人体的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫做系统。 系统由器官构成。系统具有特定的生理功能。 [出示]:人体的消化系统图片。 [提问]:你能说出消化系统由哪些消化器官组成吗?有什么功能? [出示]:胃这一器官的结构层次图片。 [讨论]:胃的组成。 [讲述]:胃壁由四层结构组成,分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 | 学生自主学习,阅读教材第57页和第58页文字。独立思考。小组讨论学习后,说出人体多了一个系统这个层次。
说出人体由八大系统组成。 学生思考,回答。
指图说出部分器官名称,其余的老师补充。根据日常生活经验回答:消化系统具有消化食物和吸收营养功能。 认同人体器官由多种组织构成。 |
[讲述]:人体由八大系统组成,系统又由各自的器官组成,器官又由相应的组织构成,组织由细胞构成。 [小结]:归纳人体的结构层次。 细胞→组织→器官→系统→人体
[讲述]:人体是一个统一的整体,由八大系统共同完成人体的各项生命活动。 [情境]:平时运动后或体育课上进行剧烈运动时,你有什么感觉? [讲述]:运动这一动作,除了运动系统参与外,还需要其他系统的配合,才能完成。各系统是密切配合协调统一的。 [提问]:各系统为什么那么听话,谁来指挥和控制的呢? [讲述]:人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各种生命活动。 |
根据平时的体验说出心跳加快,呼吸加快、加深,血液循环加快,出汗,四肢协调运动等。
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六、板书设计
第二节 多细胞生物体的组成
1.多细胞植物体的组成:
细胞→组织→器官→植物体。
2.人体的组成:
细胞→组织→器官→系统→人体
七、教学反思:
本节课通过一系列观察活动,引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学知识,也培养了学生科学观察的能力。在探究过程中,学生通过角色表演,充分展示自我,提高竞争意识。
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