Warning: Use of undefined constant dqsj - assumed 'dqsj' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/function.php on line 466

Warning: Use of undefined constant type1 - assumed 'type1' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 204

Warning: Use of undefined constant aurl - assumed 'aurl' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 212

Warning: Use of undefined constant tit - assumed 'tit' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 212

Warning: Use of undefined constant addir - assumed 'addir' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 212

Warning: Use of undefined constant bh - assumed 'bh' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 212

Warning: Use of undefined constant jpggif - assumed 'jpggif' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/wwwroot/zhaizhaolei123/wwwroot/config/return.php on line 212

试看链接：

https://pan.baidu.com/s/1-9_penz79ilW3eoQ1c2AdQ 

提取码：1234 

部分教案展示

1.两、三位数除以一位数的口算除法

n 教学内容: 青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。

n 教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。

教学目标:

1. 知识与能力：

学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。

2. 过程与方法：

经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

3. 情感态度价值观：

使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。

n 重点、难点：

教学重点：

1.两、三位数除以一位数的口算。

2.两、三位数除以一位数的笔算除法。

3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

教学难点：

1.两、三位数除以一位数的笔算除法。

2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。

3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。

n 教学准备

多媒体课件、小黑板

n 教学过程

（一）新课导入：

一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。看有没有值得我们关注的数学问题。（课件出示情境图）

设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。

（二）探究新知

1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。 

平均每天接待多少个客商？ 平均每天签订多少万元的销售合同？ 

师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？

根据这个问题谁会列式？

生：96÷3     

师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。

师板书：96÷3

选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。

老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？

生小组学习后汇报交流

学生可能想到的几种方法：

用学具操作：

（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。

90÷3=30    6÷3=2    30+2=32

（2）因为32×3=96，所以96÷3=32

（学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。）

交流各种算法。

谈话：谁来说一说你用的是什么方法？

分析比较。比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由。

设计意图：尊重学生个性，让孩子在合作、探究的基础上理解并总结出问题，寻求出解决问题的方法。在探索的过程中理解除法的意义，掌握除法的口算方法。

小结：

96就是9个十，6个一，我们先用9个十除以3是3个十，3个十是30，6个一除以3是2个一，2个一是2，30+2是32。

师：同学们的想法真厉害，运用我们以前学到的知识就解决了今天的问题。

2、师：平均每天签订多少万元的销售合同？用你喜欢的方法算一算。有信心自己解决吗？

学生独立完成。

生1：把480看作48个十，48÷4=12，12个十就是120。

生2：我们是这样计算的：因为4个百除以4等于1 个百，8个十除以4就是2个十，也就是20，100+20=120。

设计意图：在学生解决每一个问题的基础上，放手学生，发挥想象，自己解决问题，最后由教师引导，正规解题方法。这一环节充分发挥了学生的主动性锻炼了学生独立思考的能力。

因为120×4＝480所以480÷4＝120„„（学生可以根据两三位数除以一位数的口算方法解决这个问题，教师应尊重学生的自主选择。）

师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？

学生可能回答：以前学过的除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。

小结：

480是48个十，我们先不考虑0，48（个十）除以4得12（个十），十二个十也就是120，在12的后面添上0即得120。

（通过计算，让学生感受到今天学到的除法与以前学过的除法的区别。）

3、拓展应用

拓展提高：

做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

设计意图：让学生练习口算，提高他们的计算能力，通过小组比赛提高集体荣誉感。

 （三）巩固新知：

1.完成教材第3页自主练习第1、2小题。

学生独立思考，完成练习，指名汇报。

2.完成教材第3页自主练习第三小题。学生自己读题理解题意。思考后独立完成。教师根据学情进行简单提示，独立计算出结果，小组内讨论，全班汇报，教师讲解。

设计意图：通过自主练习的巩固，让学生对除法有新的认识，同时对知识也是一个巩固，为后面的学习作铺垫。

（四）达标反馈

1.口算下列各题。

40÷2=　　48÷4=　　 300÷3=　　  505÷5=　　  960÷3=

69÷3=　　420÷2=　　550÷5=　　  268÷2=　　　770÷7=

2.找出规律接着填。

（1）720、360、180、（    ）。  

（2）12、24、48、（    ）、（    ）。

（3）880、440、（    ）、（    ）

3.我每周平均读书2本，几周能看完40本？

答案：

1.20  24  100  101  320  23  210  110  139  110

2.(1)90  (2)96  (3)220  110   

3.20周。

（五）课堂小结

这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。

三位数除以一位数，当末尾有“0”，而整数部分能整除时，可直接用整数部分去除，最后“0”可直接加上。

设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

（六）布置作业

1.我会填。

做62÷2=（    ），我想：60÷2=（    ），2÷2=（    ），（    ）+（    ）=（    ）

做840÷4=(    ),我想：840是（    ）个十，84÷4=（    ），（    ）个十是（    ）。

2.口算下列各题。

33÷3＝   80÷4＝   96÷3=     60÷6=      

360÷3＝   555÷5＝     280÷2＝   480÷4=      

3.找规律，练一练。

 2×（    ）=60      6×（    ）=120      36×（    ）=360

 60÷2=              120÷6=               360÷3=

4.爸爸购买了一项理财产品，平均每天收益4元钱，多少天收益84元？平均每周收益多少元？

5.武汉到广州南站的高速动车7：00准时出发，经过2小时，行驶了540千米，武广高铁的平均时速是多少千米？

    6.琪琪在口算三位数除以一位数时，把除数3看成了4，结果商是60，正确答案应该是多少？

答案：

1.31  30  1  30  1  31    210  84  21  21  210

2.11  20  32  10  120  111  140  240

3．3．30  20  10   30  20  10  

4.84÷4=21  7×4=28

5.540÷2=270

6.60×4÷3=80

n 

n 板书设计

平均每天接待多少个客商？

96÷3      

 平均每天签订多少万元的销售合同？

480÷4

u 教学资料包

（一） 教学精彩片段

1、平均每天接待多少个客商？

     （出示课本情境图）

师：要想解决这个问题，这里面哪些信息是有用的呢？

生：我3天接待了96个客户。

师：同学们尝试着列一下算式吧。

生：96÷3

师：等于多少呢？

生：32

师：你是怎样计算的？

生1：32×3=96，所以96÷3=32 （这是用乘法考虑除法的办法）

生2：把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。

90÷3=30    6÷3=2    30+2=32（借鉴了乘法的计算方法）

资料链接                 

运算符号的来历

同学们每天都与＋、－、×、÷打交道，做起题来也已经习惯了有它们的帮助，但你们一定还不知道它们来到这个世界上的时间可比数字晚多了。

大约五百年前，德国科学家魏特曼在横线上加上一竖来表示增加的意思，在加号上去掉一竖来表示减少的意思，从此，数学这一学科就多了两个新成员，这就是“＋”、“－”的来历。

“×” 是英国的数学家欧德艾在三百多年前提出来的，他认为乘法是一种特殊的加法，于是把“＋”斜过来写，也就是我们今天的“×”

“÷”是瑞士数学家拉哈提出来的，他在两点中间放上一横，表示平均分的意思，同学们，现在我们不仅会使用这些数学运算符号，而且还了解了它们的来历，以后算题的时候就会辨别的更清楚，计算的更仔细了。

国际果蔬博览会

2000年3月，果蔬会正式被国务院批准为例会，每年金秋季节在山东烟台举行。这也是继广交会、投洽会、高交会之后，国务院批准的又一个国家级大型国际经贸例会，被誉为联合国亚太经济社会与中国政府在农业领域成功合作的典范。国际果蔬食品博览会由联合国亚太经社会等三个国际组织，中国工程院等7个国家部委和山东省人民政府联合主办，烟台市人民政府承办。会议的主题是“让绿色永恒”。会议内容包括果蔬、食品及相关产品展览展示、实用技术讲座和经济技术合作与贸易洽谈三个部分。本届会议共设置700个国际标准展位，划分为种苗、果品、蔬菜加工产品、酒类、饮料、食品、生产资料、机械设备、水产渔业、花卉、媒体等11个展区。烟台是我国首批14个沿海开放城市之一，这里四季分明，冬暖夏凉，烟台苹果、莱阳梨、烟台大樱桃、烟台花生、长岛海参、莱州螃蟹等土特产名扬四海。